Digitális értékelés: benyomások és tapasztalatok a Pannon Egyetem Gazdaságtudományi Karán
DOI:
https://doi.org/10.56665/PADIPE.2024.4.2Keywords:
digital assessment, higher education, teacher attitudes, feedback, assessment methodsAbstract
The expansion of digital technologies has fundamentally transformed assessment processes in higher education, creating
new methodological opportunities and challenges. The aim of this study is to explore digital assessment practices
and teacher attitudes at the Faculty of Business and Economics of the University of Pannonia. The qualitative
research was based on the “Assessment” area of the DigCompEdu (Digital Competence Framework for Educators),
complemented by relevant aspects of teaching and learning, digital resources, and learner engagement. Semi-structured
interviews were conducted with six lecturers to explore their digital assessment methods, feedback practices, and
technical preparedness. The results revealed significant differences in the techniques applied, the integration of formative
elements, and the alignment of assessment with learning outcomes. Strengths identified include the conscious
application of formative assessment, the use of portfolio-based approaches, and complex security settings, while
shortcomings include the low prevalence of self- and peer assessment, the underutilisation of H5P tools, and the lack
of pedagogical frameworks for AI tools. The study also proposes development directions that may contribute to the
standardisation and quality enhancement of digital assessment practices at the faculty level.
References
Banai Bajzáth Angéla – Lencse Máté – Lukács István (2012): Fejlesztő értékelés a felsőoktatásban – tanítás és tanulás összefüggései. PÉK 2012. X. Pedagógiai Értékelési Konferencia. program, előadás-összefoglalók. 115. p. https://acta.bibl.u-szeged.hu/59495/
Csapó Benő (Szerk.) (2002): Az iskolai tudás. Második, javított kiadás. Budapest, Osiris.
Derényi András – Kovács Zsuzsa– Magócs Éva– Sediviné Balassa Ildikó (2023): A tanulási eredményekre rányuló értékelési módszerek és eszközök az oktatásban: Esetgyűjtemény. Budapest. https://www.magyarkepesites.hu/pub_bin/A_tanulasi_eredmenyekre_iranyulo_ertekelesi_modszerek_es_eszkozok_az_oktatasban.pdf
Falus Iván (Szerk.) (2003): Didaktika – Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Forgó Sándor – Lükő István – Molnár György – Szűts Zoltán et al (2019): A hazai pedagógus-előmeneteli rendszerhez illeszkedő, a DigCompEdu (2017. XII.) EU-ajánlás alapján kidolgozott javaslat a pedagógusok digitáliskompetencia-szintjeinek meghatározásához és fejlesztéséhez. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/efop3215/Javaslat_a_pedagogusok_digitaliskompetencia_szintjeinek_meghatarozasahoz_2020_04_30_MK.pdf
Gyulavári Tamás – Mitev Ariel Zoltán – Neulinger Ágnes et al cs K. (2014): A marketingkutatás alapjai. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Hercz Mária (2007): A pedagógiai értékelés gyakorlata. In Bábosik István–Torgyik Judit (Szerk.): Pedagógusmesterség az Európai Unióban. Budapest, Eötvös József Könyvkiadó. 191–214. p.
Knight, Gillian L., – Drysdale, Timothy D. (2020): The future of higher education (HE) hangs on innovating our assessment – But are we ready, willing and able? Higher Education Pedagogies, 5(1), 57–60.
Kövecsesné Gősi Viktória – Makkos Anikó – Lőrincz Ildikó et al. (Szerk.) (2023): Felsőoktatás – Pedagógia a gyakorlatban: Módszertani kézikönyv. Győr: Módszertani, Digitális és Tanárképzési Főigazgatóság. https://www.researchgate.net/publication/374544224_Felsooktatas_-_pedagogia_a_gyakorlatban_Modszertani_kezikonyv
Kvale, Steinar (2005): Az interjú: Bevezetés a kvalitatív kutatás interjútechnikáiba. Budapest, Jószöveg Műhely Kiadó.
Malhotra, Naresh K. – Simon, J. (2009): Marketingkutatás. Budapest: Akadémiai Kiadó.
Pál Ágnes – Kóris Rita (2021): Kihívások és perspektívák a hallgatói munka értékelésében: európai szaknyelvoktatók tapasztalatai a kényszertávoktatással kapcsolatban. Iskolakultúra, 6. 35-49.
Redecker, C. (2017): European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/fcc33b68-d581-11e7-a5b9-01aa75ed71a1
Romeu Fontanillas, T. – Romero Carbonell, M. – Guitert Catasús, M. (2016). E-assessment process: Giving a voice to online learners. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(20).https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-016-0020-2
Vass M. (2006). A fejlesztő értékelés eszközrendszere. https://kiadvany.suliszerviz.com/kiadvanyok/20-kiadvany-2006/659-2006-dr-vass-vilmos-a-fejleszto-ertekeles-eszkozrendszere
